[article in Lithuanian; abstract in French]
Cet article a pour objet l’analyse des textes dramatiques, écrits à des périodes différentes, de Juozas Erlickas et de Herkus Kunčius, sur tout celle de l’interaction et du rapport entre les épisodes didascaliques et l’action verbale des personnages que sont les dialogues. Les épisodes didascaliques représentent un cas particulier de l’écriture dramatique, propre aux deux auteurs. Contraire mentaux remarques scéniques, ils s’écartent de la trajectoire tracée par les dialogues des personnages et commencent à fonctionner de manière autonome entant que «tableaux» narratifs, en s’intercalant dans l’action dramatique ou en la rompant. L’introduction des épisodes didascaliques basés sur l’union ludique entre théâtralité et narrativité dans une oeuvre dramatique permet de distinguer les aspects essentiels de l’analyse de cette interaction: l’aspect énonciatif mettant en évidence la trace de l’auteur, qui prends ou vent la forme du soliloque, et l’aspect narratologique dans lequel l’attention est concentrée sur l’étoffe textuelle des fonctions de l’auteur et du lecteur/spectateur ainsi que sur celle de leur rapport avec le sujet du drame. On arrive à la conclusion que l’apparition d’un épisode didascalique sur la scène (réelle ou imaginée) est un mode d’action qui permet au théâtre de faire voir ses signes, notamment ceux qui ne sont pas destinés à êtrevus. Transformé en discours, le texte didascalique figure comme le matériel dramatique qui rompt les liens avec la fiction basée sur les principes du réalisme.